河南商报记者 杜世民
高考已经落下帷幕，各科试题难易度如何都考察哪些知识点和创新？河南商报邀请郑州市第十一中学生物学科高级教师管荣琴评析理综生物试题。
2021年高考全国乙卷理综生物试题以“双基”为载体，既能体现学科核心素养，也能紧密与时代结合，凸显育人目的和价值导向。与2020年全国Ⅰ卷相比，今年全国乙卷生物试题阅读量维持稳定,实验题和遗传题的分值有所上升，难度、区分度有一定增加。
下面从核心素养的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个维度，逐一分析生物试题。
关注生命观念素养，注重对基本概念和基本规律的考查
选择题部分考查了细胞有丝分裂中的染色体行为和DNA的数量变化、生物学实验常用试剂、自由水和结合水的功能、兴奋的传导和传递、肺炎双球菌转化实验的分析、自由组合定律等知识；非选择题的必修部分考查了植物的光合作用、群落的种间关系（竞争）、动物激素的分泌和作用、遗传的基本规律及相关计算；非选择题的选修部分考查了微生物传统发酵技术、基因工程。贯穿于高中生物学教材的生物观念主要有“结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观”。
第29题考查干旱植物具有的特殊CO2固定方式，蕴含结构与功能观、物质与能量观以及进化与适应观，很好地体现了学科内的基础性、综合性。第30题以“同一棵树上的种子为食物的两种雀科鸟原来存在竞争关系，经进化后通过分别取食大小不同的种子而能长期共存”为情境考查竞争的相关知识，体现了进化与适应观。第31题继承了2020年29题表格式的试题呈现方式，以细胞间的信息交流为主线设计表格，从稳态与平衡观的角度，让学生分析一些重要激素的产生部位、运输途径、靶器官和靶细胞、靶器官或靶细胞的响应，引导学生深度理解细胞间的信息交流。表格式的试题简洁明了，减少了阅读时间，体现了对学生的人文关怀。
试题知识内容分布合理，不偏不难不怪，考查内容为生物学科知识体系中的基本概念、基本规律和基本方法，能够全面检验学生对生物学必备知识的理解掌握情况。试题旨在引导高中生物教学立足学科基础，开展高效的课堂教学。
关注理性思维素养，巧用遗传题，考查学生推理能力
科学思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。
高中生物知识体系中，遗传学知识是培养学生思维素养的重要载体。第6题，学生从植株一对基因杂合的测交子代情况演绎推理n对基因均杂合的测交子代情况。第32题第(1)小题要求学生设计杂交实验，第(2)小题考查学生“已知亲代推子代”的计算能力。这两道遗传题均考查了学生归纳与概括、演绎与推理的能力。
选择题和非选择题中都有遗传题，遗传题的分值有所提升，这体现了遗传学模块在生物教学中的重要价值。高考生物着力于科学思维的考查，既满足了高校的选才要求，也体现了中学生物教学的培育目标。
关注科学探究素养 ，强化问题情境，注重实验设计
实验是生物学的基础。高考要求的任何一个课本实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。
试题第2、5、29、32题均与实验有关。第2题考查课本实验的试剂选择和应用。第5题以“肺炎双球菌转化实验”生物科学史素材为情境，考查学生预期实验结果的科学探究能力。第29题第(3)小题以“植物在干旱条件下特殊的二氧化碳固定方式”为情境，要求学生设计验证实验。第32题第(1)小题以“果蝇的体色”为情境，要求学生设计杂交实验。第29题和第32题都考查了学生针对新情景设计新实验的能力。
从分值分布看，试卷实验题的分值较往年有所提升，这一改变凸显了实验相关内容在生物教学中的重要价值。对实验能力的考查，旨在引导高中生物教学回归学科本质，重视实验，助推科学探究能力的发展。
关注社会责任素养，引导学生学以致用，促进学生全面发展
“与生产生活联系紧密”是生物学科的鲜明特点之一。试题注重联系实际，以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题，力求比较真实和全面的模拟现实。例如：第32题要求学生能够阐述出干旱环境中植物光合作用的二氧化碳来源以及白天气孔关闭、晚上气孔打开的意义，旨在考查学生应用细胞代谢相关知识理解植物的生命活动及其在农业生产中的应用。我国是世界上最早制造酱油的国家，第37题以米曲霉发酵制作酱油为素材，彰显了中华民族悠久的文化历史，考查学生对微生物培养所需的营养物质类型、生长条件等的理解，引导学生关注生产中的常见问题，旨在提高学生依据生物学原理解决实际问题的能力。
总之，2021年全国乙卷理综生物试题立足生物学科本质，突出生物学科特点，稳中有进，注重遗传题和实验题的考查，加强了理性思维和实验探究这两个关键能力的考查力度，较好地体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，将对中学生物学课堂教学的改革起到良好的推动作用。
人物简介：管荣琴：郑州市第十一中学生物学科高级教师，北京师范大学教育硕士，河南省优质课一等奖获得者，郑州市骨干教师。倡导的教育理念是“教育是灵魂与灵魂的碰撞，生命与生命的交流”。教学中重点关注学生学科素养的养成、良好性格的培养和健康心理的构建。
编辑：张恒 吉倩倩 刘梦鸽