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课堂上 老师带着学生玩闯关游戏 校长、家长为啥还纷纷点赞

放大字体  缩小字体 发布日期:2018-02-09  来源:河南商报  作者:刘慧丽杨东华  浏览次数:14604
核心提示:  单纯讲授知识稍显枯燥,学生免不了让惰性占上风,那么,如何上课才能让学生学得更快乐、更有效?这是每个学校、每位老师、每位家长所关心的问题,也是教育界一直在探寻答案的问题。最近,河南商报记者在郑州经开区六一小学看到了游戏化教学的魅力,为解决

  
单纯讲授知识稍显枯燥,学生免不了让惰性占上风,那么,如何上课才能让学生学得更快乐、更有效?这是每个学校、每位老师、每位家长所关心的问题,也是教育界一直在探寻答案的问题。

最近,河南商报记者在郑州经开区六一小学看到了游戏化教学的魅力,为解决这一问题提供了一种思路。


游戏化教学与传统的课堂有何区别?让我们一起去看看。


【课堂】  
答题、闯关、积分、对战……

一堂课不知不觉过去了


“大家玩过《疯狂猜成语》吗?那你有木有疯狂呢?今天让我们再疯狂一次吧。答题,闯关!请看大屏幕。”刚上课,六一小学三(3)班班主任、语文老师勾晓宇就迫不及待地和学生们一起玩“游戏”,而且,一玩就是一整节课。


“‘王者’最终会花落谁家?是你们小组吗?那是你们小组吗?让我们开始‘王者争霸赛’,一起走进第一关。”勾晓宇说。


今天这堂课,是勾晓宇花费了一周的时间,精心设计出的一节闯关游戏课。


“星空组,你们选哪个?”PPT上,有36个小信封,每个小信封打开都是一道题,信封上显示序号,让每个小组随意选择。


“我选第18题,因为第6题、12题都是幸运信封,我也想为我们小组选到那个幸运信封。”学生刘雨馨根据前面的“规律”推断,第18题应该也是一个幸运信封。


所谓幸运信封,则是不用答题,直接加5分。


可惜的是,刘雨馨没有选到幸运信封,第18题打开后是一道单选题。


“恭喜你答对了,为你们小组加5分。”勾晓宇边说话边看向旁边的“助教”数学老师,示意她为星空组加上5分。答对题目奖励的不仅仅是分值,还可能会有功能卡,比如“双倍卡”(题目分值变双倍,答对加双倍、答错减双倍)、“乾坤大挪移卡”(可以在第二轮闯关时使用,随时换掉“对手”给本组选择的题目)。


就这样,一节课的时间不知不觉就过去了,课堂上讨论声、欢呼声不绝于耳。都下课了,学生们还围着老师不让走,想再多闯一关。

 
【对比】  
这样的课堂有啥魅力

让学生不想下课


在六一小学的课堂上,学生和老师可以堂而皇之“玩游戏”,他们闯关、答题,一起PK,一起欢呼……


游戏化的课堂被学生赞誉为“全程无尿点”,甚至下课了还不愿意离开。那么,这样的课堂有啥魅力?与传统课堂又有何不同呢?


游戏化的课堂 经常热火朝天


据六一小学英语老师司坦知回忆,她也发现,以前孩子上课都是掰着手指头盼下课,现在上课氛围却很好:孩子们很积极,特别是那些以前不爱发言的学生,现在课堂上也积极讨论了起来。


勾晓宇也感同身受,她说:“游戏化教学是让学生变被动为主动,现在的课堂上,常常热火朝天的。”


游戏化课堂“消解”了课堂纪律

 
游戏化课堂与传统课堂还有一个比较大的区别,就是“消解”了课堂纪律。


什么意思呢?就是说,传统课堂上,班主任是一遍又一遍给学生强调课堂纪律,可老师发现,每节课还是有那么一两个学生不遵守课堂纪律,久而久之,不遵守的学生就对课堂纪律产生了“抗体”,一句话也听不进去。


“而现在呢,只要游戏运用得好,自然吸引所有学生的目光,我再也没在课堂上强调过课堂纪律。”勾晓宇说。


让学生更快乐、更有效地学习


这种游戏化的课堂,到底能不能帮助学生提高成绩,成为所有人关注的焦点。


六一小学副校长吴耀辉认为,游戏化教学的目的就是要让学生更快乐、更有效地学习。


“至于能不能帮助学生提高成绩,我觉得答案是显而易见的,从期末考试的成绩就能看出来。”吴耀辉说。


勾晓宇也发现,班里“潜力生”(班级对成绩不合格学生的隐晦叫法)越来越少,中等生和优等生越来越多。

 
【讨论】 
学生会不会沉迷于课堂游戏


六一小学的课堂上,不仅有闯关小游戏,还有《驿站传书》《倩女幽魂》《德国心脏病》(翻牌游戏)等热门游戏的身影。

“游戏虽好玩,但设计游戏难啊。”勾晓宇透露,为设计《头脑小王者》,她花费了大量时间和精力来融合知识内容和游戏形式。


还好,功夫不负有心人,学生们超级喜欢她的这节课。


除了设计游戏需花费大量精力以外,家长更担心的是:学生会不会沉迷于这些游戏?


其实,游戏化教学只是在形式上是“游戏”,内容还是课本上的知识。


它本质上是一种对学生的激励方式,并不是以娱乐为主,所以,学生一般不会沉迷。


家长刘雅娟的儿子今年上三年级,她就特别担心孩子会沉迷于游戏,平时老看到儿子拿她手机玩《王者荣耀》。


“你说说,这个游戏我都玩不好,他看爸爸玩一遍,就拿我手机下载下来玩了。”刘雅娟一开始对游戏化教学很担忧。


后来,通过观察,她发现勾晓宇老师的课堂确实很有趣,而且闯关答题游戏,里面全是知识点,所以,她就放心了。


“沉迷游戏也不怕,毕竟学生在游戏的过程中就能不知不觉地把知识点掌握住了。”勾晓宇说。


至于学习效果,勾晓宇说,她看到了很明显的效果:班里不及格的学生越来越少,学生发言的积极性越来越高,班级氛围也越来越活跃。

 
愿景 
让“游戏”走进每节课堂


吴耀辉认为,学生面临巨大的课业负担,很容易对学习丧失兴趣。那么,游戏化教学就很有可能是解决这一问题的“一剂良药”。


游戏化教学,就是通过游戏化的方式,让学生完成知识记忆、理解与复习巩固,使学生取得进步。


这种教学方式主要是为了解决当前普遍存在的学生厌学、惧学、难学的问题。


“我们在不断研究游戏化教学,在研究中展开理性思辨。”六一小学校长王超认为,游戏化是为教育服务,它不是万能的,但它是有效的。

与北京教育学院游戏化教学课题组合作后,六一小学也给自己定了个小目标:未来,努力尽快让“游戏”走进每节课堂。

作者:河南商报记者 刘慧丽/文 首席记者 杨东华/图
编辑:河南商报赵琦
来源:河南商报

 
 
 

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