河南商报记者 马俊峰
建立以“5+3”为主体、以“3+2”为补充的医学人才培养体系；加快建成20个左右一流医学专业；培育建设20个左右省级临床教学培训示范中心；建设20个左右省级全科医学实践教学示范基地；培育建设50个左右医学省级虚拟仿真实验教学项目和50门左右医学线上线下精品课程……
8月6日，为推进以胜任力为导向的教育教学改革，优化服务生命全周期、健康全过程的医学专业结构，建设具有河南特色、国内一流的医学专业，河南省教育厅“牵手”河南省卫生健康委员会，河南省中医管理局发布《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》（下称《意见》）。宣告我省卓越医生教育培养计划2.0的“新五年”到了！
目标：医教协同育人机制更加健全
《意见》表明，今后5年在培养卓越医生教育方面我省的目标是：
经过努力将全面建立“5+3”为主体、以“3+2”为补充的医学人才培养体系；
医教协同育人机制更加健全；
以政府投入为主、用人单位和社会资助为辅的医学教育投入保障机制更加稳定,医学教育管理体制机制更加完善；
医学教育质量文化建设取得显著成效；
人才培养质量显著提升，造福中原人民、服务中原卫生健康事业发展的能力明显增强。
加快建成20个左右一流医学专业，推动医科与工科、理科等多学科交叉融通
全方位全周期维护群众健康需要医学教育变革，健康服务业快速发展催生医学教育变革，健康领域科技进步孕育医学教育变革。我省各高校医学教育要主动适应新要求，以创新促改革，以改革促发展，着力培养大批卓越医学人才。
《意见》表明，我省在今后5年中，需要完善医学类专业设置的动态调整机制，探索构建专业人才需求监测预警系统，提高专业设置的针对性，拓宽人才培养的适应性。
主动适应医学新发展、群众健康服务新需求、健康产业发展新要求，加快现有医学专业的改革升级，优化医学人才培养的知识能力素质结构，加快建成20个左右一流医学专业。推动医科与工科、理科等多学科交叉融通，前瞻性布局新兴医学或医学相关专业。
助推健康中原建设，服务河南民生发展的重大需求，加强临床医学、中医学、口腔医学专业建设，加快健康服务、全科医学、儿科医学、精神医学、老年医学等紧缺人才培养。
建设20个左右省级全科医学实践教学示范基地
今后，我省会支持不同类型的医学院校更新人才培养理念，找准办学定位，突出办学特色。树立“大健康”、整体医学观念，积极探索开展以胜任力为核心的教育改革，培养具有创新精神、文明意识、职业素养、精湛技术与国际视野的医学人才。
加快医学教育由“以疾病治疗为中心”向“以促进健康为中心”转变，根据专业人才培养目标推进课程体系改革，培养医学生预防、诊疗、养生保健、康复等服务健康全过程的知识能力素质，强化医学生基本理论、基本知识、基本技能的培养。
加强全科医学教育，构建覆盖诊疗全过程的临床实践教学基地体系，培育建设20个左右省级临床教学培训示范中心，建设20个左右省级全科医学实践教学示范基地。
培育建设50个左右医学省级虚拟仿真实验教学项目
《意见》要求省内高校及时将“互联网+健康医疗”“人工智能+健康医疗”等医学领域最新知识、最新技术、最新方法更新到教学内容中，让学生紧跟医学最新发展。深入推进以学生自主学习为导向的教学方式方法改革，开展基于器官/系统的整合式教学和基于问题导向的小组讨论式教学，完善以能力为导向的形成性与终结性相结合的评价体系。
把加快推进现代信息技术与医学教育教学的深度融合作为改革的战略选择，实现信息技术与教育教学的深度融合。
用新技术共建共享优质医学教育资源，培育建设50个左右医学省级虚拟仿真实验教学项目和50门左右医学线上线下精品课程，广泛开展混合式教学和在线教育，实现教育教学质量的变轨超车。
2020年，“5+3”模式的住院医师规范化培训原则上从全日制5年本科毕业生中招收
深化招生制度改革，提高生源质量。
《意见》要求高校严格控制医学院校本科临床医学类专业单点招生规模,逐步减少专升本临床医学类专业招生数量，本科临床医学类、中医学类专业省内外逐步实现一本招生，扩大“5+3”一体化培养模式硕士研究生招收规模。
建立医教协同平衡机制，把好住院医师规范化培训和助理全科医生培训招收入口，到2020年，“5+3”模式的住院医师规范化培训原则上从全日制5年本科毕业生中招收。
深化基础性本科医学人才培养改革。
梳理教学内容，优化课程体系，按照“强化主干学科，压缩必修课程，增加选修课程，加强实践课程”的原则调整课程设置，夯实本科人才培养在医学人才成长中的基础地位，推进以胜任力为导向的教育教学改革，引导以“教”为主的传统教学模式向以“学”为主的教学模式转变。
以学生为中心，注重学生对教学活动参与的广度和深度，尊重学生个性，因材施教。增加案例教学、病例讨论和医院见习学时，全过程培养学生分析问题、解决问题的能力。
进一步深化“学分制”改革，强化学生自主学习，促进学生个性发展，着力提升医学生职业素养和临床实践能力。加强医学生临床技能操作培训，增加由第三方进行的技能考核环节，促进学生临床操作水平的有效提升。
深入推进“5+3”和“3+2”一体化人才培养改革
我省在今后五年中，需要深入推进“5+3”和“3+2”一体化人才培养改革，推动专科教育、本科教育、专业学位研究生教育、住院医师规范化培训和助理全科医生培训的有效衔接，建立健全院校教育、毕业后教育、继续教育有机衔接以及师承教育贯穿始终的中医药人才培养体系和保障激励机制，加快培养高素质临床医师。
深入推进临床医学、口腔医学、中医硕士专业学位研究生培养改革。
统筹优化临床培养培训内容和时间，促进硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训有机衔接，加强硕士专业学位研究生临床科研思维和分析运用能力培养，提升硕士专业学位研究生临床综合能力。
深化拔尖创新医学人才培养改革，深入推进八年制医学（九年制中医学）教育改革，夯实医学生全面发展的宽厚基础，提升医学生临床综合能力，培育医学生临床科研潜质，拓展医学生国际视野，培养少而精、高层次、高水平、国际化的医学未来领军人才；
深入推进“医学+”复合型高层次医学人才培养改革，主动应对国际医学竞争，瞄准医学科技发展前沿，对接精准医学、转化医学、智能医学新理念，大力促进医学与理科、工科等多学科交叉融通，开展“医学+X”复合型高层次医学人才培养改革试点，培养多学科背景的复合型高层次医学人才。
培育建设1-2个国家教师发展示范中心
优秀的学生需要“匹配”优质的师资。
今后，我省将全维度打造医德高能力强的教师队伍。建立满足教学改革要求的核心教学团队，优化基础医学师资学科专业结构,制定切实可行的措施，积极引导高水平临床医师从事临床和基础教学工作，建设一批由基础和临床教师融合的教学团队。
加强师德、医德建设，充分发挥教师特别是临床教师在教书育人、提升医学生职业素养中的主导作用。不断加强教师培训，树立终身学习观念。采取“走出去、学到手、请进来”的方针，主动为教师搭建交流平台，促进学术交流，开拓学术视野。
定期组织业务培训，从授课内容、授课方法、授课形式、课程评价、课件制作、网络课程制作、微课制作等方面提高教学水平。建立竞争、激励、合作、更新机制，优化绩效工资管理、加大教学改革及成果奖励力度，提高教师的认可度和荣誉感。
在医学院校培育建设1-2个国家教师发展示范中心，培育建设2-3个省级教师发展示范中心，满足教师职业发展需要，提升教师专业技术水平和教学能力
2020年完成全省本科临床医学专业首轮认证全覆盖】
《意见》明确，我省将推动医学院校把质量价值观落实到理论教学、临床实践教学等人才培养各环节。 强化实践教学，高等院校和附属医院要加大实践教学投入，委托第三方进行以基础理论和临床能力为主要内容的毕业考试，严格毕业实习管理和考核。
加快推进医学教育专业认证，落实医学专业三级认证体系，到2020年完成全省本科临床医学专业首轮认证全覆盖，建立有效的专业认证激励机制，将认证结果通过适当方式向社会公布。
来源：河南商报