为深化教学督导常态化，坚守教学常规管理不松懈，时刻保持严谨的工作作风，黄淮学院生物与食品工程学院全面落实学校“三抓三促”行动走深走实活动，长期以来在课堂教学管理上采用教－评－教模式，逐渐形成在教中评，在评中教，以评促教的教学教研氛围，不断提高广大教师的课堂教学和管理能力，推动学院教学质量的不断攀升。本学期的教学考评活动于5月22日至6月14日开展，全院生物工程专业老师参加了课堂教学考核评价活动，其中李大红、胡莉、李同彪、李源馨、李云5位老师进行了课堂教学展示。
五位教师的课堂教学内容不一，形式多样。在教学设计和课堂表现中，各有特色，或通过情境创设导入新课教学，或通过问题引领启发学生深入探究，或利用思维导图建构知识图谱，或在教学中利用实验来阐明事理。各位领导和参加观摩的教师们的评价也是异彩纷呈，有年轻老师的学习心得，有同学科老师们的批评指正，有领导的建议和鼓励，也有老师自己的教学反思。
考评是方法，杜绝形式
教学考核评价活动是促进教学管理和提升教学质量的方法，其目标定位在通过教学考评活动，加强学院的教学管理工作，提升教师的课堂教学实效，全面提高学院的教育教学质量，所以，考评活动要落到实处，要从解决问题出发，不能走形式。
考评重过程，不惟结果
考评的对象是教师，考评的内容是课堂教学，从教师的教学内容选择到课堂教学设计，从教师的教到学生的学，考评活动重在过程，要在考评中发现问题，找到改进的方法或途径。考评的结果会有不同的等第，无论等第的高低，教师在考评过程中都有收获，这是考评活动的初衷。从教学管理的角度看，加强学院教育教学活动的过程化管理，也是保证教育教学活动有序开展的重要措施。
考评有方向，德育为先
考评的内容是课堂教学，那么考评的标准是什么呢？学院的考评活动紧紧围绕高等院校立德树人的根本任务，在课堂教学中要能体现出学科育人的价值导向，教学内容安排适当，教学形式切合，教学相长，避免“满堂灌”，要有师生交流互动。课堂教学是师生来自心灵的对话，传达的不只有知识，更有思想。
考评成常态，但有创新
伴随着教育数字化转型，新教育技术的普及，传统的教育教学面临着新的挑战。作为生物工程学院常规工作的考评活动，也注入了新的因素，如考核标准中增加了教育技术应用、网络资源整合等，考核形式也分为线上线下同时进行。创新教育管理形式，是学院教育教学发展更新换代的必经之路。(李鸿雁 李伟)
