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“朗读”提升助力双减,郑州市二七区长江东路第三小学让朗读入耳更入心

放大字体  缩小字体 发布日期:2022-04-02  浏览次数:9319
核心提示:顶端新闻河南商报 高嵩 通讯员 杨晓敏《小学语文课程标准》中指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读。3月31日,郑州市二七区长江东路第三小学语文组开展了关于教师朗读的展示及研讨活动。活动开始前,学校依据课标提出具体要求,老师们充分准备。活动中,老师
 顶端新闻·河南商报 高嵩 通讯员 杨晓敏

《小学语文课程标准》中指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读。

3月31日,郑州市二七区长江东路第三小学语文组开展了关于教师朗读的展示及研讨活动。

活动开始前,学校依据课标提出具体要求,老师们充分准备。

活动中,老师们根据现场抽取的篇目,进行规范的朗读展示,展示了长三语文教师扎实的基本功。

老师们根据文本的体裁、立意、情感,朗读时或慷慨激昂,或自然朴素,或欣喜愉悦,或哀痛悲愤……

台上老师们娓娓动人的朗读,吸引老师们入情入境,如痴如醉,台下不时响起阵阵掌声。

朗读完毕后,老师们根据评分细则进行线上打分。

在培训研讨环节,教学副校长李瑞华首先针对老师们的朗读给予了精准点评,指出了关于朗读的三个维度:即何谓朗读?朗读的标准是什么?应该怎样指导学生朗读?

结合问题,李瑞华带领老师们再次研读课标,根据教材总结了各年级对于朗读的具体要求。

老师们通过对比,认识到各学段对于朗读的不同目标,清楚了既不能揠苗助长,也不能放任自流,而要依据目标循序渐进,在不同学段给予恰当充分指导,逐步培养学生的朗读能力。

最后,校长郭淑红提出反思性问题——何谓语文?

这一问题,带动全体语文教师再次认真思考语文教学的目标。

郭淑红再次指出朗读教学的重要性,并要求全校语文教师,在朗读上要做到:经常读、规范读、把握好关键去读。

让学生在课堂上有充分时间朗读、思考,创造性、自主性地成长。


        

教研活动结束后,长三的语文老师们表示,以后将从朗读入手,以读代讲、以读提质,把课堂还给学生,让学习真实发生。

 
 
 

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